W lesie żyje bardzo dużo owadów szkodników. Tymi szkodnikami żywią się ptaki. Ptaki, które można spotkać w lesie, to: szpaki, sowy, dzięcioły. Te ptaki pozostają u nas na zimę. W naszych lasach żyją też ptaki przylatujące do nas na zimę z krajów, w których zima jest mroźniejsza. Są to: Różnorodność zwierząt. Płazy. Gady. Ptaki. Tajemnice ptasiego lotu. Ssaki. Łańcuch pokarmowy i sieć pokarmowa. Obieg materii i przepływ energii w Morski łańcuch pokarmowy. Kiedy mówimy o morski łańcuch pokarmowy mówimy o tym, ponieważ organizmy żyjące w morzu osiągają wzrost energii. Jest to złożona sieć, w której wymieniana jest energia między jednym żywym organizmem a drugim. Wiemy, że łańcuchy pokarmowe zaczynają się od roślin, a kończą na drapieżnych i łańcuch pokarmowy - przetłumacz na angielski za pomocą słownika polsko-angielskiego - Cambridge Dictionary Rola, którą sowy odgrywają w łańcuchach żywnościowych, ma zwykle charakter konsumentów i często są to drapieżniki. Sowy jedzą inne zwierzęta, ale niewiele lub wcale nie ma zwierząt, w zależności od łańcucha pokarmowego, jedzą dojrzałe sowy. Łańcuch pokarmowy lub sieć żywieniowa składa się z różnych poziomów troficznych. Zobacz 1 odpowiedź na zadanie: Łańcuch pokarmowy, klasa 4. Łańcuch pokarmowy, klasa 4. Łańcuch pokarmowy : - w lesie (już mam, ale chciałam podać przykład - igły drzew--gąsienica--drobne ptaki--drapieżne ptaki, lub, trawa--sarna--wilk) - na łące (mam jeden przykład - koniczyna--zając--lis . ktoś wymyśli drugi ?) - w jeziorze (podajcie 2 przykłady) - na polu uprawnym (-||-) FJC0Fc. Download PresentationŁańcuchy pokarmowe w lesie i na łące - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Łańcuchy pokarmowe w lesie - scenariusz lekcji przyrody dla klasy IV szkoły podstawowej Cele lekcji: Wiadomości: Uczeń: zna i rozumie pojęcia: łańcuch pokarmowy, producenci, konsumenci, reducenci; zna przykłady organizmów leśnych, które są producentami i konsumentami; podaje przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie i sieci zależności pokar- mowych; określa rodzaj spożywanego pokarmu. Umiejętności: Uczeń: przyporządkowuje gatunki roślin i zwierząt do poszczególnych poziomów troficznych; graficznie przedstawia przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie; posługuje się atlasem, przewodnikiem i słownikiem. Postawy: Uczeń: wykazuje postawę etyczną wobec przyrody; jest świadomy roli różnorodności gatunkowej w lesie; wykazuje poczucie odpowiedzialności za las i jego mieszkańców. Metody: praca z materiałem źródłowym, pogadanka, pokaz, gra dydaktyczna. Środki dydaktyczne: słowniki biologiczne, atlasy roślin i zwierząt, przewodnik "Las", foliogram "Łańcuchy pokarmowe w lesie", kserokopie materiałów dla uczniów, kartoniki z nazwami organizmów leśnych. Tok zajęć: I. Faza wprowadzająca: Przypomnienie wiadomości. Nauczyciel zadaje pytania: 1) Jakie warstwy roślinności wyróżniamy w lesie? 2) Jakie rośliny i zwierzęta żyją w poszczególnych warstwach lasu? Następnie rozdaje kserokopie materiałów źródłowych. II. Faza realizacyjna: Krótka pogadanka na temat zależności pokarmowych organizmów leśnych. Nauczyciel uświadamia uczniom, że zwierzęta i rośliny leśne są od siebie zależne. Tworzą one łańcuchy pokarmowe. Pierwszym ogniwem łańcucha jest producent, czyli roślina zielona, ponieważ może ona sama produkować pokarm. Następnymi ogniwami łańcucha są zwierzęta leśne, czyli konsumenci. Uczniowie uzupełniają materiały rozdane wcześniej przez nauczyciela. MATERIAŁ DLA UCZNIA: 1. Korzystając ze słownika biologicznego napisz definicję: a. producenci - b. konsumenci - c. reducenci - Korzystając z tabeli "Wybrane gatunki konsumentów oraz pokarm jakim się żywią" , atlasów i przewodników, ułóż i przedstaw graficznie 3 dowolne łańcuchy pokarmowe. Strzałka między organizmami oznacza "jest zjadany przez". a) ................. => ............... => ................ b) ................. => ............... => ................ c) ................. => ................ => ................. III. Faza podsumowująca: Nauczyciel dzieli klasę na 5 grup. Każdej grupie rozdaje kartoniki z nazwami roślin i zwierząt leśnych oraz sznurek. Uczniowie w każdej grupie tworzą dowolny łańcuch pokarmowy (3-4 ogniwa) połączony sznurkiem. Wygrywa grupa, która najszybciej utworzy prawidłowy łańcuch pokarmowy. Następnie uczniowie starają się odpowiedzieć na pytanie: Czy tworząc łańcuchy pokarmowe można było wykorzystać kilka razy ten sam organizm ? (odpowiedzi są z reguły pozytywne). Uczniowie starają się utworzyć sieć zależności pokarmowych, wykorzystując sznurek do wzajemnych "powiązań". Materiał dla nauczyciela: producenci - rośliny wytwarzające związki organiczne w procesie fotosyntezy. Pierwsze ogniwo każdego łańcucha pokarmowego. konsumenci - zwierzęta żywiące się gotowymi związkami organicznymi. reducenci - organizmy cudzożywne, rozkładające obumarłe szczątki roślin i zwierząt. Należą do nich bakterie i grzyby. 2) Tabela: Przykłady łańcuchów pokarmowych: orzech laskowy => wiewiórka => kuna świerk => kornik => dzięcioł owoc jeżyny => mysz => lis Opracowanie: mgr Elżbieta Suchan SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH DLA KLASY IIINauczyciel prowadzący : Mariola PrzebieraczNazwa programu nauczania: J. Hanisz „Program wczesnoszkolnej zintegrowanej integracji XXI wieku klasy 1 – 3”Integralny ośrodek tematyczny : Las nas zauroczyłTemat dnia : Czy znasz zwierzęta leśne ?Zakresy edukacjiEdukacja społeczno – przyrodnicza :Organizmy samożywne i cudzożywne. Zwierzęta roślinożerne, mięsożerne, pokarmowa organizmów. Zachowanie ostrożności w stosunku do zwierząt polonistyczna z elementami kultury :Swobodne wypowiedzi na temat mieszkańców lasu na podstawie ilustracji, własnych czytanie ze zrozumieniem. Układanie zagadek o zwierzętach leśnych. Pisownia wyrazów z „rz” i „ż”.Edukacja matematyczna :Liczby w zakresie 100. Dodawanie i odejmowanie liczb typu: 36 + 28, 82 – ruchowo – muzyczna :Drama: "Leśny koncert dla przyjaciół lasu". Zabawa ruchowa: "Wiewióki do dziupli".Cele operacyjne :Uczeń :- potrafi wyróżnić zwierzęta roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne- potrafi wyjaśnić pojęcia: organizmy samożywne, organizmy cudzożywne- rozumie współzależność pokarmową organizmów- układa zagadki o zwierzętach leśnych- wie, że należy zachowywać ostrożność w stosunku do dzikich zwierząt- poprawnie pisze wyrazy z „rz” i „ż”- dodaje i odejmuje liczby dwucyfrowe z przekroczeniem progu dziesiątkowego- przestrzega zasad podczas pracy w grupie, wspólnych zabaw ruchowych- bierze udział w grach dramowychMetody pracy ( wg H. Wichury ) :- podająca ( wyjaśnienie )- poszukująca ( pogadanka, zabawy dydaktyczne )- operatywna ( praktycznego działania )- waloryzacyjna ( ekspresyjna )Formy pracy :Zbiorowa, grupowa, indywidualna - jednolita i zróżnicowanaŚrodki dydaktyczne :pacynka – jeż, kartoniki z napisami, karty pracy indywidualnej i grupowej, płyta CD, gazeta, folia, puszka, plakaty, książki i czasopisma o lesie, koperty z puzzlami do samooceny, tekst zagadki, koszykPrzebieg zajęć :Część wstępna :1. Zajęcia w kręgu - spotkanie z pacynką jeżem, rozwiązanie zagadki ( hasło "Las" )2. Drama "Żywy las". Uczniowie losują z koszyka przyniesionego przez jeża kartoniki z napisanymi nazwami roślinleśnych i zajmują odpowiednie pozycje:drzewa – dzieci stoją z wyciągniętymi rękami do górypodszyt – wykonują przysiadruno leśne – siedząCzęść główna :3. Zapoznanie z tematem zajęć: zabawa matematyczna "Działania na grzybach" – pracagrupowaHasło: Czy znasz zwierzęta leśne ?4. Omówienie podziału organizmów żyjących w lesie ze względu na sposób zdobywaniapokarmu: organizmy samożywne i cudzożywne – praca zbiorowa5. Klasyfikowanie organizmów ze względu na spożywany pokarm:zwierzęta roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne. Grupy prezentują przygotowanewiadomości na temat wybranego zwierzęcia uczniowie odgadują nazwę zwierzęcia i odpowiednio je klasyfikują6. Rozpoznawanie zwierząt na podstawie opisów i klasyfikowanie – praca indywidualnajednolita, ciche czytanie ze zrozumieniem, pisownia trudnych wyrazów7. Drama "Jakie to zwierzę ?". Zwierzęta przedstawiają siebie w sposób odgadują nazwy zwierząt prezentowanych przez aktorów8. Układanie zagadek o zwierzętach leśnych ze zwróceniem uwagi na rodzaj spożywanegopokarmu9. Tworzenie łańcuchów pokarmowych – praca zbiorowa, grupowa, w łańcuchy pokarmowe – grupy losują kartoniki z nazwami zwierząt, zawieszająje na szyi, ustawiają się w taki sposób, aby utworzyć łańcuch pokarmowy10. Wypowiedzi uczniów dotyczące zachowania wobec zwierząt dziko żyjących11. Drama "Leśny koncert dla przyjaciół lasu" po wysłuchaniu z płyty CD odgłosów z głosów zwierząt leśnych, tworzenie muzyki leśnej przy pomocy nietypowychmateriałów, np. gazeta, folia, puszkaCzęść końcowa : tabeli z podziałem organizmów na roślinożerne, mięsożerne i wszystkożerne –praca indywidualna "Wiewiórki do dziupli" - uczniowie indywidualnie układają z puzzli sylwetkę wiewiórki i uzupełniajązdania zapisane w poszczególnych częściach zdania :Na zajęciach pracowałam ( - em )........................................Najbardziej podobało mi się ........................................Muszę jeszcze popracować ........................................15. Zadanie pracy domowej. Konkurs: Wypisz nazwy zwierząt leśnych16. Podsumowanie dnia, pożegnanie w kręgu. Zwierzęta takie jak sowy, dzięcioły, jaguary i wilki żyją w lasach. Życie w lesie jest jednym z najbardziej złożonych na świecie, a każde zwierzę jest ważne dla ekosystemu. Szary wilk jest kultowym mieszkańcem lasu. Raz zagrożony, szary wilk obserwuje wzrost populacji na północy Ameryki. Szare wilki mogą urosnąć do 7 stóp długości i ważyć około 175 funtów. Są bardzo inteligentnymi i społecznymi stworzeniami i pomimo ich nazwy mają kolor od białego do ciemnoszarego. Jaguary są trzecim co do wielkości kotem na świecie i rosną do zważenia 300 funtów. Są doskonałymi pływakami iw przeciwieństwie do większości kotów nawet cieszą się wodą. Zasięg jaguara rozciąga się od południowego USA aż po Amerykę Środkową. Żyją w gęstych dżunglach i lasach brzegowych na tych obszarach. Wielka szara sowa jest największą sową w Ameryce Północnej. Jego rozpiętość skrzydeł może wynosić 60 cali, ale waży tylko około 3 funty. Ci znakomici myśliwi mogą znaleźć jedzenie na głębokości 2 stóp poniżej śniegu i wolą zjeść obiad na wiewiórkach i myszach. Wreszcie, jednym z najciekawszych mieszkańców lasu jest dzięcioł czerwonawo-kokardowy. Ten ptak jest mały, waży tylko około 1,5 uncji i żyje w lasach na południowym wschodzie Ameryki. Te dzięcioły szukają sosen z czerwoną chorobą serca, grzybem, który niszczy twardziel drzewa. Liczba wyników dla zapytania 'łańcuch pokarmowy zwierzęta': 4016 dzikie koty Wisielec Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Gimnazjum Dorośli Liceum Technikum zwierzęta zwierzęta Labirynt Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Gimnazjum Dorośli Liceum Technikum Biologia Przyroda zwierzęta dzikie koty Przebij balon Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Gimnazjum Dorośli Liceum Technikum zwierzęta dzikie koty Prawda czy fałsz Zerówka Klasa 1 Klasa 2 Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 Gimnazjum Dorośli Liceum Technikum zwierzęta animal jasio Krzyżówka Klasa 6 Dorośli Angielski Przyroda zwierzęta pies Rysunek z opisami Klasa 2 Angielski Rozwój języka zwierzęta KRZYŻÓWKA Krzyżówka Klasa 1 Język mniejszości zwierzęta Układ Pokarmowy Rysunek z opisami Klasa 4 Klasa 7 Gimnazjum Biologia człowiek Nauki ścisłe Przyroda układ pokarmowy Zwierzęta Sortowanie według grup Przedszkole Zerówka Przyroda Zwierzęta

łańcuch pokarmowy zwierząt w lesie